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中小学就应该是一所所美育的大课堂，让学生们心灵在这里接受一番终身难忘的洗礼。

今年，我们迎来了第一个“城市美育日”。伴随着向“全民美育”迈进的步伐，各中小学的美育工作受到了有力的鼓舞和推动。近年来，基础教育中的美育工作热烈活跃、硕果累累，面临的不少问题在努力的实践中逐渐明确了理念，取得了共识，到了总结探讨，继续提高的时候了。

就拿美育的学科来说，以前不少人只限于音乐和美术，而且还更注意相关的知识和技能。如今，这些艺术学科中所包含的鉴赏、感悟、熏陶等内容受到了重视，探讨出渠道和方法，实效得到了大大的提高。

其实，音美之外，还有许多学科也都承担着美育的任务，尤其是语文。语文课本中大量的文学作品都是培育美感、陶冶心灵的适当教材，更不要说文艺作品的课外乃至校外的阅读和鉴赏活动了。至于历史、地理、哲学这些文科科目，或是提供历史的借鉴，或是拓宽观察世界的眼界，或是引导对万事万物、自然界和人类社会的观察、感悟和思考，都和美育脱不了关系。如今不少文科教师鲜明地显示出本学科的美育任务，无疑是对培育全面发展人才的应有之义。

理科呢？与美育就无关了吗？当然不是。毛主席《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中有这么一段话：“真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的”，就美育的内涵给了我们重要的启示。美育不是孤立的，它包含着“真善美”多方面的内容。至于美育的核心内容“美”更是丰富多彩。不妨说得通俗易懂些吧，“美”是人的最本质的精神力量的体现，是人之所以成为人的最基本的要素。人类始终在发展进步，日趋完美，促成这一切的最基本的力量，如聪明智慧、意志毅力、情感爱憎，都是美的，而客观世界一切与此相协调的因素，也都是美的。不要把理工学科只理解为一些定理和公式，它们所包含的日月运行、寒来暑往、鸟兽虫鱼……种种带规律性的内容都有助于人类的进步，因此也都是美的。各有关学科都包含着各自的审美内容，一位化学老师能把元素周期表讲得活灵活现，使物质运动与变化的奥妙有力地吸引着学生，有效地充实了学生的精神世界，完成了他所担负的美育任务。这方面的探索，各理科学科都还有着广阔的发展空间。

作为一种实践，美育当然不只局限于课堂和书本。因此，各种选修课程、各类讲座，各式各样的兴趣小组和社团，都为美育提供了用武之地。当然，这同目标只瞄准考试的补课无关，它们是充实学生精神生活，培养学生爱憎情感，引导他们天天向上、向善、向美的活动，是够他们受用终身的精神财富。有一位语文老师，每个暑假都会领着一批学生去探索“唐诗之路”，既是旅游，又是鉴赏，更是学习，多么好的美育啊！随风潜入夜，润物细无声。我们中小学就应该是一所所美育的大课堂，让学生们心灵在这里接受一番终身难忘的洗礼吧。（过传忠）